18 апреля в Берлине в здании МИД прошла лекция ректора Казахстанско-Немецкого университета в Алматы профессора Йоханна Герлаха (Johann W. Gerlach). Эта встреча была организована Казахстанско-немецким общественным объединением в Берлине. Тема лекции была посвящена единственному пока еще в Центральной Азии немецкому высшему учебному заведению, имеющему статус университета. Он является наглядным примером динамичного развития культурно-образовательных контактов между Германией и Казахстаном за прошедшие 10 лет.
Профессор Йохан Герлах, правовед по образованию, перед тем как возглавить Казахстанско-Немецкий университет в Алматы, долгое время проработал на руководящих постах в Свободном университете в Берлине, и даже одно время был его президентом. Так, господин Герлаха в своем докладе сообщил, что Казахстанско-немецкий университет был создан в 1999 году, получив статус частного некоммерческого вуза. В качестве его учредителей выступили различные немецкие и казахстанские фонды и организации, немецкие вузы-партнеры. В 2008-2010 годах было подписано межгосударственное соглашение о дальнейшей совместной работе по развитию университета. Таким образом новый проект в области межгосударственного образования показал свою жизнеспособность и эффективность. С самого начала и по сей день немецкая сторона частично финансировала и продолжает финансировать вуз под статусом «германского вуза за границей». Немецкие средства идут на оплату учебной инфраструктуры: на зарплаты преподавательскому составу, приглашение доцентов из-за границы, выделение студенческих стипендий и прочее. При этом значительную поддержку университету оказывают немецкие вузы-партнеры. Согласно договору казахстанской стороной было выделено здание для университета, расположенное по улице Пушкина на правах бессрочного пользования. Так, за период с 2008 по 2012 годы университет получил 3,3 миллионов евро, из которых на студенческие стипендии ушло 1,6 миллионов евро. В 2013-2014 годы международный универститетский проект получит еще 1,1 миллиона евро для своего дальнейшего развития. Из них на выплату стипендий запланировано выделить 420 тысяч евро. По словам ректора, оплата за обучение в бакалавриате составило в 2012-2013 годах 3075 евро в год, а на получение степени мастера – соответственно 3590 евро. Университет имеет три факультета со ступенями «бакалавр» и «мастер» согласно болонской системе высшего образования, действующего также и в Казахстане. Это – факультет экономических наук, где готовят специалистов по финансам, маркетингу, международному менеджменту и факультет политических и социальных наук с подготовкой специалистов-международников, регионоведов и экспертов по Европе. Третий факультет – инженерный, включающий в себя отделения по информационным технологиям, энергетике и окружающей среде, и логистике. В университете в последние годы по отдельной программе также стали готовить и специалистов по интегрированному водному менеджменту в Центральной Азии. Это является полезным новшеством для всего региона, учитывая тот факт, что резервы пресной воды являются не меньшим стратегическим сырьем, чем запасы нефти, газа и золота.
В вузе помимо дневного отделения, действует также и вечерняя форма обучения по подготовке специалистов-бакалавров по бухгалтерии, финансам, менеджменту и маркетингу. По словам господина Герлаха, студентами вечернего отделения в основном являются люди с высшим образованием, чьи специальности, к сожалению, оказались невостребованными на рабочем рынке. В университете имеется также и свой языковой центр с углубленным обучением немецкого, английского и казахского языков. Так, у обучающихся есть возможность участвовать в сдаче международного экзамена по немецкому язаку – тест DaF, AS, признаваемого немецкими высшими учебными заведениями.Уникальностью данного вуза, как подчеркнул профессор Герлах, является возможность получения сразу двух степеней бакалавра – в Казахстане и Германии.
Количество студентов вуза в 2012 году составило 600 человек. Этнический состав обучающихся в университете представляет следующую картину: 50% составляют русские, 32% - казахи, 6% - немцы, по 4% приходится на корейцев, татар и украинцев. На вопрос, почему так мало казахов среди обучающихся, профессор Герлах ответил, что этот факт объясняется тем, что основная масса казахов проживает в сельской местности, где качество школьного образования после разрушения советской системы образования катастрофически упал. «Они плохо подготовлены для поступления в университет», - заключил господин Герлах. Далее докладчик отметил, что 90% обучающихся являются выходцами из Алматы и ее окрестностей. Дело в том, что у вуза до сих пор не имеется своего общежития. И пока что невелик процент поддерживающих стипендий для иногородних поступающих, учитывая, что стоимость жизни в Алматы очень высокая – «между Москвой и Пекином», как сравнил он. Исходя из всего вышесказанного, социальный состав обучающихся на 75% состоит из студентов, являющихся выходцами из семей верхних слоев среднего класса.
Другой особенностью университета является ее прямая ориентация на немецкие академические стандарты с выдачей немецких сертификатов образования. Плюсом является и то, что обучение здесь ведется в малых группах и построено на интерактивной методике, способствующей развитию самостоятельности и критического мышления у обучающихся. Говоря о подробностях учебного процесса, профессор Герлах рассказал, что обучение в бакалавриате ведется преимущественно на русском языке. И только с третьего года обучения 30-45% занятий проходят на немецком языке. Это объясняется тем, что около 80% поступающих в университет на начальном этапе обучения совершенно не владеют немецким языком. Для студентов, обучающихся на получение степени «мастера», преподавание ведется как на русском, так и на английском языках. При этом им предоставляется дополнительная возможность усовершенствовать английский язык в языковом центре.
Как уже говорилось выше, возможность дополнительного получения второй немецкой степени бакалавра студентам университета предоставляют вузы-партнеры в Германии. К ним относятся, к примеру, Технический институт в Вильдау и Технический институт в Циттау (Гёрлитце). Вузами –партерами без предоставления такой возможности являются Технический университет в Гамбурге, Свободный университет в Берлине, университеты в Тюбингене, Магдебурге и другие. В будущем этот список пополнится еще институтом в Регенсбурге.
В связи с перспективой получения немецкого бакалавра в 2010-11 годов в университете наметилась положительная тенденция в развитии программы обучения на немецком языке. Так, каждый 15-18-й студент показал высокий уровень знаний как по своей специальности, так и по немецкому языку. Для студентов, получивших высокие оценки по знанию немецкого языка, была создана специальная стипендиальная поддержка.
Наряду с несомненными достижениями, господин Герлах перечислил также ряд проблем, стоящих перед Казахстанско-немецким университетом. Это – общая тенденция сокращения спроса на немецкий язык в Казахстане. Так, по его наблюдениям, в последние годы немецкий язык явно сдает свои позиции по сравнению с английским. Как рассказал докладчик, те же немецкие фирмы, действующие в Казахстане, требуют от своих сотрудников прежде всего свободного владения английским языком. Другая проблема связана с сокращением набора обучающихся на традиционные специальности. Исключение здесь составляет отдел логистики, который пользуется повышенным спросом. Это связано, как резюмировал профессор, с дальнейшим развитием экономических контактов как внутри Казахстана, так и за его пределами. В республике сходятся все транспортные узлы, связывающие Европу и Азию. Помимо этого, другой проблемой для университета стало усиливающееся противоречие между программами обучения и принятыми правилами госстандарта. На деле это означает, что существующие лизенции по госстандарту не соответсвуют больше ушедшим вперед современным требованиям новых учебных дисциплин и программ обучения. Однако, помимо таких внутренних проблем, сложную ситуацию усугубляют также внешние, независящие от вуза, причины, которые в свою очередь также препятствуют росту числа обучающихся. Это – прежде всего непризнание Казахстаном школьных аттестатов из соседних республик, что является, по мнению ректора, существенным препятствием для поступления в университет желающих обучаться из ближнего зарубежья. Сюда также можно причислить и сложность с получением рабочей визы для иностранной молодежи в Казахстане. Все вышеперечисленное однозначно противоречит принципам региональной и евразийской интеграции.
Какие существуют перспективы для выпускников университета? Госродин Герлах сообщил, что выпускников со степенью бакалавра с охотой принимают на работу казахские и иностранные фирмы и организации. Согласно статистике, 45% работодателей составляют казахские предприятия, 30% - немецкие и другие иностранные организации и фирмы, и 5% приходится на госучреждения республики. Некоторые выпускники находят себе работу в Германии, в основном в фирмах, связанных с деятельностью в странах СНГ. Другие делают научную карьеру, продолжая свое обучение на получение степени мастера как в Казахстане, так и в Германии.Что касается выпускников, получивших степень «мастера», то 40 % из них трудоустраиваются в казахстанских организациях, 30% - в немецких и других иностранных фирмах и организациях, и 10% - в государственных структурах республики. Опеределенная часть идет обучаться в аспирантуру.
Помимо учебной работы, преподаватели и студенты университета также занимаются и активной научно-исследовательской работой. Так, они организуют научные конференции в стенах вуза, принимают активное участие в национальных и международных проектах и конференциях в стране и за рубежом. Регулярно публикуют научные статьи и сборники.
Согласно недавно проведенному социологическому опросу среди немецких фирм в Казахстане, 40% из них с охотой берут студентов университета на свою производственную практику, 30% - с их дальнейшим трудоустройством, 10% - дают проектные задания, а 20% предоставляют темы для дипломных работ. Как подчеркнул ректор, все это свидетельствует о высоком коэффициенте полезного действия немецко-казахского университета.
Но наряду с этим, университет продолжает страдать от нехватки полезных учебных площадей. Нынешнее здание по улице Пушкина стало тесным для всех желающих в нем обучаться. У университета до сих пор нет своего кампуса с общежитием, как с горечью заметил докладчик. При этом профессор Герлах привел в сравнение соседний Кыргызстан, где международные универститеты имеют возможность физически расти и развиваться. Ярким примером тому являются турецкие университеты в Бишкеке, которые получают всемерную поддержку от правительства Турции. По мнению ректора, это объясняется прежде всего геополитическими интересами в регионе и пантюркистской идеологией Турецкой республики, взявшей на себя ответственную миссию по объединению всех тюркских народов в единое культурно-идеологическое пространство.
К этому остается добавить, что и у Кыргызстана были и остаются не меньшие интересы и шансы дальше успешно развивать свои научно-образовательные контакты с европейскими странами,и в частности, с Германией. В свое время в республике в научно-образовательных кругах активно развивалась идея создания самостоятельного кыргызско-немецкого вуза на базе немецко-кыргызского факультета в КРСУ. Если добавить к этому недавно наметившийся положительный вектор в дальнейшем развитии двухстороннего сотрудничества между Кыргызстаном и Германией, то это задача не кажется невыполнимой. Как заметил в беседе с вашим корреспондентом профессор Герлах, тому есть все необходимые предпосылки. Например, Кыргызстан является уникальной страной в Центральной Азии по своей открытости мировому сообществу. Кроме того, здесь имеются все необходимые кадровые ресурсы, высококвалифицированные специалисты. Республика в перспективе могла бы стать региональным международным вузовским центром по подготовке тех же очень востребованных менеджеров по водным ресурсам и логистике.
Решающее слово остается за госмужами.
Текст/фото: к.и.н. Чинара Харьехузен
